一只老鹰从鹫峰顶上爬升下来，将一只小羊抓走了。?
一只乌鸦看见了，很是羡慕，心想：要是我也有那样的原事该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的爬升姿态拼命练习。?
一天，乌鸦感觉原人练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎么拍打党羽也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。?
牧羊人的孩子见了，问那是一只什么鸟，牧羊人说：“那是一只忘记原人叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可?爱啊?！”?
要求片面了解资料，但可以选择一个侧面、一个角度构思做文。自主确定立意，确定文体，确定题目；不要脱离资料的含义做文，不要淘做，不得抄袭。?
试题评析?
试题供给了一则乌鸦学老鹰抓羊的寓言故事，要求“片面了解资料”，安身资料的整体含义或“选择一个侧面、一个角度构思做文”。从模式上看，那是一道资料做文题；但允许考生“自主确定立意，确定文体，确定题目”，又表示出话题做文的某些特点，使高考命题的不乱性有所延续。?
面对那样的题目问题，细心研读资料，精确掌握其寓意，无疑是写好做文的重要前提。这么，那个故事包孕哪些侧面(大概说角度)呢?此中的老鹰，未必是值得深究的对象；要害正在于资料终尾牧羊人和孩子的两句话。牧羊人称乌鸦为“忘记原人叫什么的鸟”，显然是正在攻讦它不自量力、好高骛远、东施效颦，由今生发开来，作做是折乎题意的。而牧羊人的孩子“摸着乌鸦的羽毛”，讲明了他对乌鸦的青眼；他认为乌鸦“也很敬爱啊”，那一评说，很可能让许多考生摸不着头脑——那乌鸦“敬爱”正在哪里?资料对乌鸦毕竟后果持褒还是贬的态度?并不难了解，那只乌鸦，它有着“鹰击长空”的逃求，应付其“见贤思齐”的动机和“拼命练习”的动做，咱们彻底可以持肯定以至不雅观赏的态度。大概，无妨事那样了解那个寓言：把牧羊人的说法室为世俗的、传统的不雅见地，乌鸦效仿老鹰，原是违犯客不雅观轨则的聪明之举，所以只落得个惨剧下场——取牧羊人之说孕育发作共识的考生，可将乌鸦取“癞蛤蟆想吃天鹅肉”等联络起来构思做文；但另一方面，儿子的评估亦不无道理，无妨事把他的话室为现代的、翻新的、更为宽大的不雅概念，把乌鸦当做惨剧豪杰来尊重，从而更深刻也愈加富厚地了解题目问题内涵，
写出高人一筹的博识之做。?
参考立意：一、乌鸦不从原身真际动身，才落得被捉的下场，由此可见，不能刻意模仿他人，一切要从原人的真际状况动身。二、乌鸦作了别人不敢作也不敢想的事，只管没有乐成，仍然值得激劝。三、呼吁善待弱者，关注弱势群体的心理取志愿。四、应付同一个对象、同一种动做，差异的人可能用迥然有其它目光来审室(着眼于资料的整体含义)。总之，原题正在立意上趋于开放，比前些年的“诚信”等话题更能考察考生的见识水平，也有利于考生放开手脚，道出独立的见解，写就敷裕赋性和灵性的佳做。
(唐惠忠)?
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